"Las fallas"

Material interesante en el que se trabajan conceptos culturales y escolares en base a trajes típicos españoles.

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Libro: Lectura y Lenguaje Comprensivo 2.

Este material es el complemento del la parte 1 del mismo y refuerza y profundiza las habilidades intelectuales ya descritas en el anterior.

El lenguaje se divide en dos aspectos: Expresivo y Comprensivo, el primero se refiere a la forma que el niño utiliza para comunicarse (oral o gestual) y se inicia desde el momento que nace con el llanto y las expresiones corporales, mientras que el segundo es la capacidad del niño para captar la información que se le brinda y se inicia desde antes del nacimiento.

 Este lenguaje tiene dos vías de acceso: la visual y la auditiva, con la primera captamos información que nos brindan las expresiones faciales, posturas corporales o gestos y con la auditiva básicamente responde al habla, es decir al lenguaje oral. Es en este último en el que nos vamos a enfocar para explicar su desarrollo y la forma como podemos estimularlo.

 Como se mencionó anteriormente, el lenguaje comprensivo se inicia desde antes del nacimiento, a partir del quinto mes de gestación debido a que para entonces su sistema auditivo estará totalmente desarrollado y empieza a captar sonidos del interior (latidos o respiración de la madre) y exterior del cuerpo (voces, música) por tanto será un excelente momento para empezar a estimularlo.

 Durante este periodo de gestación deberán, papá y mamá, hablar con el bebé así comenzará a diferenciar sus voces, entonar canciones con diferentes melodías de esta manera comprenderá que usamos diferentes entonaciones, escuchar música instrumental diversa para que descubra distintos ritmos y compases, ya que nuestra voz tiene los mismos elementos.

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Evaluación para alumnos de 8 a 10 años

Evaluación muy interesante para aplicarla a alumnos de 8 a 10 años que cursan su educación primaria. Evalúa aspectos como: Atención, Concentración, Eficacia lectora, Niveles de adaptación, etc.

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.1
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tyler[1] por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.

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Fichas de Lenguaje y Lectura Comprensiva Vol. 1

Este interesantísimo y único material contiene actividades que desarrollan:

1. Pareamiento
2. Compresión escrita
3. Comprensión-abstracción
4. Asociación
5. Ordenamiento
6. Análisis del lenguaje
7. Operaciones mentales con el lenguaje
8. Redacción con pautas
9. Memoria

La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son táctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la basada en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que representan la percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura basada en grafemas es la alfabética.

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Libro: Cálculo rápido. Vol. 5

Este material es excelente para trabajar secuencias de cálculo (mental y con material concreto). Una excelente opción para iniciar a tus alumnos en el descubrimiento de la regularidad del sistema numérico.

Aquí se han recogido algunos procedimientos de cálculo mental rápido, simples y fáciles de aprender. Los que utilicen estos procedimientos deben recordar que su dominio eficaz presupone no su aplicación mecánica, sino completamente consciente y, además, un entrenamiento más o menos prolongado. Pero una vez aprendidos los procedimientos que recomendamos, pueden hacerse cálculos mentales rápidos con la misma seguridad que se escribieran.

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http://www.mediafire.com/download/bacbvm6i63xd55o/C%C3%81LCULO_R%C3%81PIDO_5.zip


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Libro. "Cálculo rápido" Volumen 6

Un excelente material que sirve para que el maestro o los padres de familia ayuden a sus alumnos-hijos a consolidar aspectos del sistema numérico: ordinalidad, cardinalidad, serie, secuencia, etc.

Aquí se han recogido algunos procedimientos de cálculo mental rápido, simples y fáciles de aprender. Los que utilicen estos procedimientos deben recordar que su dominio eficaz presupone no su aplicación mecánica, sino completamente consciente y, además, un entrenamiento más o menos prolongado. Pero una vez aprendidos los procedimientos que recomendamos, pueden hacerse cálculos mentales rápidos con la misma seguridad que se escribieran.

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Libro. "Actividades con consignas para niños de 5 años"

Este libro es difícil de conseguir y permite llevar a los alumnos a iniciar y consolidar habilidades cognitivas como son:

• Seguir consignas verbales y escritas
• Discriminación visual y auditiva
• Coordinación ojo-mano
• Memoria
• Seriación
• Conservación del objeto
• Etc.

PROPONEMOS EN ESTE CUADERNILLO MÁS ACTIVIDADES CON CONSIGNAS Y ATRACTIVAS ILUSTRACIONES PARA ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE.


IDEADO PARA TRABAJAR EN LA SALA, COMO TAMBIÉN EN CASA CON LA AYUDA DE MAMÁ Y PAPÁ. UNA INVITACIÓN A PENSAR Y A RESOLVER, APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO

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http://www.mediafire.com/download/62dnqjo4tmzdv2a/consignas_5_a%C3%B1os.zip

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Revista: Maestra Jardinera. Revista 1 del 2004.

Una revista única que data de hace 9 años y en la que vienen una serie de materiales que siempre son de utilidad para los maestros de preescolar y primaria:

1. Actividades
2. Secuencias
3. Diplomas
4. Secuencias
5. Personajes de cuentos
6. Todo para fin de curso
7. Navidad

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Material "Cuantificadores"

Serie de imágenes de materiales concretos que permiten fácilmente que los alumnos inicien o apliquen sus conocimientos del número (representación concreta o con símbolo).

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http://www.mediafire.com/download/gtbq62qlmkbjl1m/cuantificadores.zip

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Libro: "Coordinación visomotora"

Este material me lo enviaron de la ciudad de Mérida, Yucatán. Con estas actividades se puede ayudar a los niños a iniciar y consolidar habilidades mentales como:

1. Coordinación ojo-mano
2. Visión espacial
3. Secuencias
4. Completar y cerrar figuras
5. Prensión y presión.
6. Etc.

La Coordinación ojo-mano es el nivel de sensibilidad con la que se sincronizan la mano y el ojo. Esta habilidad usa los ojos para dirigir la atención y las manos para ejecutar una tarea determinada. Es una habilidad compleja, ya que debe guiar los movimientos de nuestra mano de acuerdo a los estímulos visuales y de retroalimentación.

La Coordinación ojo-mano se utiliza en muchas actividades diarias. Sin ella, seríamos incapaces de realizar tareas simples como escribir, cocinar, mover objetos... y prácticamente casi todas las actividades de nuestro día a día.

Ejemplo: Al darte cuenta de que necesitas dinero en efectivo, vas al cajero automático más cercano. Allí, el cerebro COORDINA los ojos y las manos para poder insertar la tarjeta de crédito, teclear la clave y sacar el dinero.

Ejemplo: Conducir requiere una ininterrumpida coordinación ojo-mano. Basándose en la información sobre el trayecto transmitida por los ojos, las manos actúan constantemente sobre el volante. Golpear los dedos sobre una superficie, colocar una clave a un candado, hacer punto, tejer, coser o escribir, son otras actividades que requieren coordinación ojo-mano.

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http://www.mediafire.com/download/4yhtxmr8cc1dsz4/Coordinacion_visomotora.zip

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Prueba de Competencias Generales para niños de 8 y 9 años.

Esta evaluación es muy interesante ya que permite evaluar diversas competencias necesarias para alumnos que cursan el 3 o 4 año de primaria:

Pensamiento análógico, Organización perceptiva, Memoria, Atención, Niveles de adaptación, etc.

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive.

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http://www.mediafire.com/download/5dl5jhy2kwj1465/Cuadernillo.zip

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Cuadernillo de actividades. Edición Mayo.

Un material que contiene actividades para trabajar:

1. Situaciones problemáticas
2. Numeración
3. Perímetro
4. Operaciones
5. Lectura y escritura
6. Leyendas de diferentes culturas
7. Secuencias narrativas
8. Obras de teatro
9. Objeto directo
10. Sílabas mixtas
11. Comprensión lectora

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http://www.mediafire.com/download/gtbi8a2r8n8ozn8/Cuadernillo_de_actividades.zip


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Láminas: Números 1

Láminas muy coloridas y llamativas para trabajar el concepto de los primeros números:

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http://www.mediafire.com/download/g20xbbwt01sxmwq/N%C3%BAmeros-libro_1.zip

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"Cuadernillo de actividades escolares" (Gracias Betiana)

Un excelente material para trabajar:

1. Topologías textuales
2. Lectura y comprensión textual
3. Escritura y reescritura
4. De la palabra al texto
5. Clases de punto: aparte, seguido y final.
6. Superestructura narrativa
7. Conectores
8. Situaciones problemáticas
9. Operaciones
10. Unidades de medida: el litro.
11. Numeración.

La comprensión del discurso es una habilidad cognitiva básica que se viene considerando como paradigma del procesamiento complejo que es propio del ser humano; de ahí que se haya consolidado como uno de los campos de estudio de mayor representatividad e interés en la Psicología Cognitiva actual. La complejidad que entraña la tarea de comprender el lenguaje, sin duda se deriva de los distintos niveles a que se producen los procesos (léxico, sintáctico, semántico,...) y los múltiples factores que intervienen y que interactúan entre sí (tanto relativos a la información como al propio sujeto). Esto se ha puesto particularmente de manifiesto en relación con la comprensión del discurso escrito, donde fácilmente se comprueba que los niveles de comprensión lectora alcanzados dependen tanto de las características del texto como de las de los propios sujetos. En este sentido, por ejemplo, pueden explicarse los repetidos fracasos de los programas de traducción automática que se ensayaron durante los años 50 en el campo de la Inteligencia Artificial. El fallo de estos primeros intentos estuvo en considerar que para trasladar el significado de un lenguaje a otro era suficiente con propocionar al ordenador un analizador sintáctico y un diccionario léxico, olvidando el papel fundamental del conocimiento previo del que no disponía el ordenador; un aspecto que resulta básico, como luego veremos. Sencillamente, el ordnador no podía comprender lo que trataba de traducir.

Como la Inteligencia Artificial con sus estudios de simulación, existen otras disciplinas-más o menos afines a la Psicología Cognitiva- que también se haninteresado por la comprensión en unos u otros aspectos como es el caso, por ejemplo, de la Linguística (investigación sobre las gramáticas) o la Sociología (importancia de los scripts o "guiones" como esquemas de conocimiento para representar e interpretar situaciones sociales), de manera que nos encontramos ante un campo de clara interdisciplinariedad, que ha obligado a la psicología a ir abandonando posturas reduccionistas.

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http://www.mediafire.com/download/hjog2tqlp4kju9i/Cuadernillo_de_actividades2.zip

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Actividades iniciales para alumnos de 1er. Grado de Primaria

Un material extraordinario ya que permite a los docentes el trabajar de forma divertida y con un alto impacto en el desarrollo de las habilidades requeridas para iniciar la lectura, la escritura y el concepto de número.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.

Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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http://www.mediafire.com/download/c6n6elsme6b0q89/Actividades_Primer_Ciclo_09.zip

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Láminas de Actividades Primer Ciclo. 04

Cuadernillo de actividades para primer ciclo de apoyo y recuperación para los problemas de aprendizaje. Contiene interesantes y variadas acividades para:

1. Producción escrita
2. Comprensión lectora
3. Numeración
4. Operaciones
5. Cálculo mental
6. situaciones problemáticas
7. optimismo

Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:

Escuchar o prestar atención
Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemáticos
Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar. Aproximadamente un tercio de los niños con estos problemas también tienen trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que dificulta la concentración.

La evaluación y las pruebas realizadas por un profesional capacitado pueden ayudar a identificar un problema de aprendizaje. El siguiente paso es la educación especial, el cual incluye ayuda para el niño en las áreas en las que necesita más ayuda. Algunas veces los tutores o terapeutas del lenguaje o del habla también trabajan con los niños. Los problemas de aprendizaje no desaparecen, pero las estrategias para lidiar con ellos pueden mejorar el problema.


NIH: Instituto Nacional de Trastornos Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares

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http://www.mediafire.com/download/avssnvo1qf49q29/Actividades_Primer_Ciclo_04.zip

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Libro: Cálculo rápido Vol. 4

Un excelente material para trabajar diversas habilidades mentales implícitas en el aprendizaje de las matemáticas:

   IDENTIFICAR las matemáticas en contextos generales
   ESQUEMATIZAR
   FORMULAR y VISUALIZAR un problema de varias maneras
   DESCUBRIR relaciones y regularidades
   RECONOCER aspectos isomorfos en diferentes problemas
   TRANSFERIR un problema real a uno matemático
   TRANSFERIR un problema real a un modelo matemático conocido.

En general el término cálculo (del latín calculus = piedra)1 hace referencia al resultado correspondiente a la acción de calcular o contar. Calcular, por su parte, consiste en realizar las operaciones necesarias para prever el resultado de una acción previamente concebida, o conocer las consecuencias que se pueden derivar de unos datos previamente conocidos.
No obstante, el uso más común del término cálculo es el lógico-matemático. Desde esta perspectiva, el cálculo consiste en un procedimiento mecánico, o algoritmo, mediante el cual podemos conocer las consecuencias que se derivan de unos datos previamente conocidos debidamente formalizados y simbolizados.

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http://www.mediafire.com/download/7mv4ynv4zllmm8n/C%C3%81LCULO_R%C3%81PIDO_4.zip


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Libro: Los números del 1 al 100. Habilidades lógico matemáticas.

Excelente oportunidad de trabajar de forma divertida las nociones infralógicas así como el apredizaje formal del los números y su correspondencia con material concreto.

Números (del griego Ἀριθμοί, Arithmoi; llamado en hebreo "En el desierto", במדבר, Bəmidbar), es el cuarto libro del Tanaj hebreo (que desde el siglo II d. C. se llama también Antiguo testamento de la Biblia). Es el cuarto libro de la Torá judía (o el Pentateuco ―‘los cinco libros’― para dar su posterior nombre griego), y de la colección de libros históricos. Viene precedido por el Levítico y seguido por el Deuteronomio.

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http://www.mediafire.com/download/1pdoboed6v63r26/1_al_100.zip

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Libro: Aprender a hacer los números.

Un material buenísimo para enseñar a través de actividades divertidas a los niños a contar.


Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su unidad. También puede indicar el orden de una serie (números ordinales). También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo; dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se escribe con un solo guarismo se llama dígito.

En matemática moderna, el concepto de número incluye abstracciones tales como números fraccionarios, negativos, irracionales, trascendentales, complejos (todos ellos con correlatos físicos claros) y también números de tipo más abstracto como los números hipercomplejos que generalizan el concepto de número complejo o los números hiperreales, los superreales y los surreales que incluyen a los números reales como subconjunto.

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Cuadernillo de actividades. Apoyo y recuperación de las dificultades de aprendizaje. Vol. 2

Material interesantísimo para trabajar las siguientes habilidades mentales:

• Actividades de motricidad fina
• Comprensión y producción lectora
• Numeración
• Operaciones
• Situaciones problemáticas
• Convivencia

El término motricidad se emplea en los campos de entrenamiento que tienen como referencia movimientos de ser humano o animal, se generan sus mismos movimientos cuando tienen en si su conocimiento. Su estudio sigue analizando la frecuencia entre los aspectos físicos de un ser vivo esto se ha analizado una estructura misteriosa ya que nadie encuentra como se proviene esta motricidad con el acto motor.

Aquí se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cuál es el más adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. Hay una región cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas, el área cortical prerrolándica o área motora, la cual corresponde a los músculos voluntarios que formarán parte en el futuro movimiento. Esta orden viaja a través de la vía piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raquídeo hacia el hemicuerpo contrario al que corresponde el área cortical de inicio.


La motricidad fina es relacionada con el sistema nervioso que provocan una contracción de los músculos y genera una coordinación en el desplazamiento de los movimientos ejecutados por el sujeto.

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