"Las fallas"

Material interesante en el que se trabajan conceptos culturales y escolares en base a trajes típicos españoles.

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Libro: Lectura y Lenguaje Comprensivo 2.

Este material es el complemento del la parte 1 del mismo y refuerza y profundiza las habilidades intelectuales ya descritas en el anterior.

El lenguaje se divide en dos aspectos: Expresivo y Comprensivo, el primero se refiere a la forma que el niño utiliza para comunicarse (oral o gestual) y se inicia desde el momento que nace con el llanto y las expresiones corporales, mientras que el segundo es la capacidad del niño para captar la información que se le brinda y se inicia desde antes del nacimiento.

 Este lenguaje tiene dos vías de acceso: la visual y la auditiva, con la primera captamos información que nos brindan las expresiones faciales, posturas corporales o gestos y con la auditiva básicamente responde al habla, es decir al lenguaje oral. Es en este último en el que nos vamos a enfocar para explicar su desarrollo y la forma como podemos estimularlo.

 Como se mencionó anteriormente, el lenguaje comprensivo se inicia desde antes del nacimiento, a partir del quinto mes de gestación debido a que para entonces su sistema auditivo estará totalmente desarrollado y empieza a captar sonidos del interior (latidos o respiración de la madre) y exterior del cuerpo (voces, música) por tanto será un excelente momento para empezar a estimularlo.

 Durante este periodo de gestación deberán, papá y mamá, hablar con el bebé así comenzará a diferenciar sus voces, entonar canciones con diferentes melodías de esta manera comprenderá que usamos diferentes entonaciones, escuchar música instrumental diversa para que descubra distintos ritmos y compases, ya que nuestra voz tiene los mismos elementos.

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Libro "Este soy yo y mi cuaderno"

Una gran colección de láminas con actividades para que el alumno interactúe con su material para escribir.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.

Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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Evaluación para alumnos de 8 a 10 años

Evaluación muy interesante para aplicarla a alumnos de 8 a 10 años que cursan su educación primaria. Evalúa aspectos como: Atención, Concentración, Eficacia lectora, Niveles de adaptación, etc.

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.1
La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa . Para otros autores la concepción aparece con los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tyler[1] por ser el primero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
En el contexto de los sistemas de calidad, la evaluación es necesaria para la mejora continua de la calidad.

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Fichas de Lenguaje y Lectura Comprensiva Vol. 1

Este interesantísimo y único material contiene actividades que desarrollan:

1. Pareamiento
2. Compresión escrita
3. Comprensión-abstracción
4. Asociación
5. Ordenamiento
6. Análisis del lenguaje
7. Operaciones mentales con el lenguaje
8. Redacción con pautas
9. Memoria

La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son táctiles. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la basada en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que representan la percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura basada en grafemas es la alfabética.

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Libro: Fichas para la Reeducación de las Dislexias 2 y 3

Una colección de fichas para trabajar habilidades cognitivas comunmente afectadas en la dislexia:

- Visión espacial
- Estimación de distancia
- Memoria contextual
- Enfoque
- Coordinación ojo mano
- Etc.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

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Libro. "Actividades con consignas para niños de 5 años"

Este libro es difícil de conseguir y permite llevar a los alumnos a iniciar y consolidar habilidades cognitivas como son:

• Seguir consignas verbales y escritas
• Discriminación visual y auditiva
• Coordinación ojo-mano
• Memoria
• Seriación
• Conservación del objeto
• Etc.

PROPONEMOS EN ESTE CUADERNILLO MÁS ACTIVIDADES CON CONSIGNAS Y ATRACTIVAS ILUSTRACIONES PARA ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE.


IDEADO PARA TRABAJAR EN LA SALA, COMO TAMBIÉN EN CASA CON LA AYUDA DE MAMÁ Y PAPÁ. UNA INVITACIÓN A PENSAR Y A RESOLVER, APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO

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Material "Cuantificadores"

Serie de imágenes de materiales concretos que permiten fácilmente que los alumnos inicien o apliquen sus conocimientos del número (representación concreta o con símbolo).

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Libro: "Coordinación visomotora"

Este material me lo enviaron de la ciudad de Mérida, Yucatán. Con estas actividades se puede ayudar a los niños a iniciar y consolidar habilidades mentales como:

1. Coordinación ojo-mano
2. Visión espacial
3. Secuencias
4. Completar y cerrar figuras
5. Prensión y presión.
6. Etc.

La Coordinación ojo-mano es el nivel de sensibilidad con la que se sincronizan la mano y el ojo. Esta habilidad usa los ojos para dirigir la atención y las manos para ejecutar una tarea determinada. Es una habilidad compleja, ya que debe guiar los movimientos de nuestra mano de acuerdo a los estímulos visuales y de retroalimentación.

La Coordinación ojo-mano se utiliza en muchas actividades diarias. Sin ella, seríamos incapaces de realizar tareas simples como escribir, cocinar, mover objetos... y prácticamente casi todas las actividades de nuestro día a día.

Ejemplo: Al darte cuenta de que necesitas dinero en efectivo, vas al cajero automático más cercano. Allí, el cerebro COORDINA los ojos y las manos para poder insertar la tarjeta de crédito, teclear la clave y sacar el dinero.

Ejemplo: Conducir requiere una ininterrumpida coordinación ojo-mano. Basándose en la información sobre el trayecto transmitida por los ojos, las manos actúan constantemente sobre el volante. Golpear los dedos sobre una superficie, colocar una clave a un candado, hacer punto, tejer, coser o escribir, son otras actividades que requieren coordinación ojo-mano.

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http://www.mediafire.com/download/4yhtxmr8cc1dsz4/Coordinacion_visomotora.zip

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Prueba de Competencias Generales para niños de 8 y 9 años.

Esta evaluación es muy interesante ya que permite evaluar diversas competencias necesarias para alumnos que cursan el 3 o 4 año de primaria:

Pensamiento análógico, Organización perceptiva, Memoria, Atención, Niveles de adaptación, etc.

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive.

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http://www.mediafire.com/download/5dl5jhy2kwj1465/Cuadernillo.zip

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Cuadernillo de actividades. Edición Mayo.

Un material que contiene actividades para trabajar:

1. Situaciones problemáticas
2. Numeración
3. Perímetro
4. Operaciones
5. Lectura y escritura
6. Leyendas de diferentes culturas
7. Secuencias narrativas
8. Obras de teatro
9. Objeto directo
10. Sílabas mixtas
11. Comprensión lectora

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http://www.mediafire.com/download/gtbi8a2r8n8ozn8/Cuadernillo_de_actividades.zip


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Láminas: Números 1

Láminas muy coloridas y llamativas para trabajar el concepto de los primeros números:

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http://www.mediafire.com/download/g20xbbwt01sxmwq/N%C3%BAmeros-libro_1.zip

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Láminas. Completar y encontrar DIEFERENCIAS

Un material muy divertido y sobre todo útil para desarrollar las habilidades cognitivas de:

• Estimación de distancia
• Atención dividida
• Enfoque
• Coordinación ojo-mano
• Planificación
• Velocidad de procesado
• Reconocimiento
• Tiempo de respuesta
• Perceptción espacial, etc.

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http://www.mediafire.com/download/2p5qfry0062521q/Comletar_y_encontrar_diferencias.zip


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Actividades iniciales para alumnos de 1er. Grado de Primaria

Un material extraordinario ya que permite a los docentes el trabajar de forma divertida y con un alto impacto en el desarrollo de las habilidades requeridas para iniciar la lectura, la escritura y el concepto de número.

Las vacaciones van llegando a su fin y es el momento de iniciar el curso con nuevas energías y sobre todo con nuevas ideas. Desde Orientación Andújar ya llevamos unos días trabajando y preparando materiales para que el comienzo de curso sea más llevadero, por este motivo, hemos preparado un colección de ideas para trabajar en el aula de Educación Infantil, Primaria y Secundaria para que la vuelta al ‘cole’ sea divertida para nosotros y sobre todo para nuestros alumnos.

Ademas de actividades hemos incluido cuadernos de tutorías completos donde las primeras actividades son ideales para estos primeros momentos. Estos cuadernos incluyen actividades típicas con dinámicas de grupos, dinámicas rompehielo, elección de delegado, etc.

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http://www.mediafire.com/download/c6n6elsme6b0q89/Actividades_Primer_Ciclo_09.zip

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Revista: Elaboración de vestimenta para muñecos.

Este es un material altamente recomendable para trabajarlo con alumnos desde preescolar, primaria y hasta secundaria. Es una actividad que entretiene y sensibiliza a los alumnos y que además fortalece habilidades cognitivas y emocionales.

Un juguete es un objeto para jugar y entretener, generalmente destinado a niños. Ciertos juguetes son apropiados también para animales domésticos, en especial perros y gatos, existiendo incluso variedades de juguetes creados específicamente para ellos. Los juguetes pueden ser utilizados individualmente o en combinación con otros. Ciertos juguetes son asociados con épocas históricas o culturas particulares, mientras que otros aparentan poseer popularidad universal.

Los juguetes para niños y niñas suelen diferir en temática, teniendo por lo general un reflejo en la vida adulta de su propia cultura. Así, por ejemplo, muchos juguetes para niñas representan tareas adultas típicamente femeninas, tales como la crianza (muñecas); mientras que muchos juguetes para niños incluyen típicamente elementos bélicos o de acción: armas, automóviles, caballos.

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http://www.mediafire.com/download/xdpq5e9qb4g0bnk/Conmemorando_con_arte_vol_4.zip


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Láminas: Abrochando zapatos. Coordinación motriz fina.

Un material único que consta de 15 plantillas a todo color e imprimibles a través de las cuales los alumnos pueden afinar su motricidad fina al tiempo que consolidan el amarre de sus zapatos de agujetas o cintas. Este material es difícil de conseguir.

La motricidad fina influye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recien nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo de que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos . El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentación y aprendizaje sobre su entorno, secuentemente, juega un papel central en el aumento de la inteligencia.
Asi como la motricidad gruesa, las habilidades de motricidad fina se desarrollanen un orden progresivo

Desarrollo de la Motricidad Fina

La estimulación de la motricidad fina ( músculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lecto- escritura . si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos , nos damos cuenta que es de suma importancia que la docente realice una serie de ejercicios, secuenciales en complejidad , para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos .
Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno.

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http://www.mediafire.com/download/ikji0jr7xiflo1o/Coordinacion_motriz_abrochar_zapatos.zip


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Trabajo de CONSIGNAS. 4 años.

Este material te servirá para trabajar el seguimiento de órdenes cortas y sencillas con tus alumnos a fin de que desarrollen la habilidad de SEGUIR CONSIGNAS.

Generalmente, en las actividades de comprensión lectora que nos proporcionan los libros de texto, los cuestionarios tienen la función de evaluar si los alumnos identifican las informaciones por las que se les pregunta.

Pero los cuestionarios deberían servir, sobre todo, para enseñar a los alumnos a transitar por el texto, a familiarizarse con su forma de estar construido, a aprender a inferir lo que no dice directamente…, en definitiva, deberían servir para enseñar a leer.

Estas consideraciones valen también para las “cazas del tesoro”: su finalidad no debería ser únicamente identificar informaciones explícitas, sino también enseñar  a hacer cosas como las que se han indicado en el párrafo anterior.

Las preguntas que proponemos a los alumnos para ayudarles a comprender los textos tienen, además, la función de enseñarles a hacer ellos mismos preguntas al texto, es decir, a establecer los objetivos de lectura y a interrogar al texto de acuerdo con estos objetivos.

Todo esto no es nuevo. Isabel Solé, por ejemplo, hace años que lo dijo en su libro Estrategias de lectura, pero no está de más insistir en ello, pues las evaluaciones de PISA y de PIRLS están teniendo un efecto nocivo: están reforzando la idea de que enseñar a leer es enseñar a hacer pruebas de evaluación; eso sí, refinando los cuestionarios de acuerdo con las pautas que estas evaluaciones internacionales nos proporcionan.

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http://www.mediafire.com/download/qr2ezbk1x1y6kzx/consignas_4_a%C3%B1os.zip


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Láminas para trabajar LA ATENCIÓN

Un excelente y poco conocido material para trabajar la habilidad cognitiva de la atención. El propósito de los niños es ayudarlos a discriminar detalles que comunmente les pasan desapercibido.

La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner atención" o "prestar atención") tampoco es un comportamiento único del ser humano.

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http://www.mediafire.com/download/mw5l06ytnkttkwt/Atencion.zip


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Láminas de COORDINACIÓN MOTORA

Este material le permite al docente el desarrollar las habilidades PSICOMOTORAS FINAS en sus alumnos al tiempo que consolida conexiones neuronales para el trazo de letras y números.

La coordinación muscular o motora es la capacidad que tienen los músculos esqueléticos del cuerpo de sincronizarse bajo parámetros de trayectoria y movimiento. El resultado de la coordinación motora es una acción intencional, sincrónica y sinérgica. Tales movimientos ocurren de manera eficiente por contracción coordinada de la musculatura necesaria así como el resto de los componentes de las extremidades involucradas. La coordinación muscular está mínimamente asociada con procesos de integración del sistema nervioso, el esqueleto y el control del cerebro y la médula espinal.

El cerebelo regula la información sensitiva que llega del cuerpo, coordinándola con estímulos procedentes del cerebro, lo que permite realizar movimientos finos y precisos. Junto a esta coordinación de movimientos, el cerebelo regula y controla el tono muscular.

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http://www.mediafire.com/download/8vminr24itqio6i/COORDINACI%C3%93N_MOTORA.zip


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Gimnasia Cerebral: "EL ESPANTADO"

Una excelente actividad para:

• Las terminaciones nerviosas de las manos y los pies se abren alertando al sistema nervioso.
• Permite que corra una nueva corriente eléctrica en el sistema nervioso.
• Prepara el organismo para una mejor respuesta de aprendizaje.
• Maneja el estrés y relaja todo el cuerpo.

La neuróbica, también conocida como gimnasia cerebral y gimnasia mental, son ejercicios, problemas y rompecabezas mentales que mejoran el rendimiento del cerebro,1 aunque es muy pronto para que alguna evidencia científica apoye esta idea. El término neuróbica fue acuñado por el fallecido neurobiólogo Lawrence Katz y Manning Rubin para describir ejercicios mentales diseñados para mantener al cerebro alerta. El término fue popularizado por Lawrence Katz ya en 1999. Se presume que la estimulación sensorial y actividades como acciones y pensamientos inusuales, producen más sustancias químicas del sistema neurobiologico del cuerpo que estimulan el crecimiento de nuevas dendritas y neuronas en el cerebro. Las acciones rutinarias son tan automáticas en una persona que la mayoría de las acciones se realizan en gran medida de forma inconsciente. Tales acciones automatizadas o inconscientes requieren una menor actividad en el cerebro, y menos ejercicio. Con la ayuda de ejercicios neuróbicos, se afirma que se puede estimular el cerebro. Un ejemplo de un ejercicio neuróbico es llevar a cabo una acción rutinaria, tales como marcar un número de teléfono o cepillarse los dientes con la mano no dominante. Otros neurobiólogos sugieren que la neuróbica puede retardar el envejecimiento del cerebro.

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http://www.mediafire.com/download/01yq5cyotk39vdy/10_xGimnasia-Cerebral.zip

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